М. Пришвин «Ребята и утята», стр. 119-120
Учебник «Литературное чтение 2 класс 1 часть», Л. Климанова, В. Горецкий.
Научимся делить текст на части, озаглавливать их и составлять план. Выделим слова, которые позволяют представить героя, оценить его поступки.
1. Соотнеси пословицы с содержанием рассказа.
Всякий человек в деле познаётся. Рассказчик не смог равнодушно пройти мимо несправедливости. Он помог уточке вернуть своих утят. Он показал себя неравнодушным, ответственным человеком, любящим всех животным. Понять качества автора мы смогли благодаря делу: его поступкам.
Кто скоро помог, тот дважды помог. Рассказчик увидел затруднительное положение, в котором оказалась уточка, и сразу пришёл на помощь. Он пристыдил ребят и заставил их вернуть утят. Его скорая помощь спасла уточке много нервов.
За правое дело стой смело! Рассказчик знал, что он прав, когда начал ругать и стыдить ребят, забравших у уточки её утят. Поэтому он смело заставил детей вернуть утят.
2. Прочитай начало рассказа и представь себе эту картину. Опиши путь утки с утятами.
Утка вырастила утят в гнезде, которое устроила на опушке леса. Когда птенцы подросли, утка повела их к озеру. Путь был неблизким — три километра.
По открытым местам уточка шла позади утят, чтобы заранее заметить возможную опасность и видеть всех утят сразу.
Возле кузницы уточке пришлось пересечь дорогу. Здесь она пошла первой, ведя за собой утят.
3. Опиши, как вела себя утка-мать. Найди в тексте подтверждение своих мыслей.
Утка вела себя как заботливая мама. Она опекала и защищала своих утят.
Это видно по её поступкам.
В лесу утка шла позади утят, чтобы видеть всех сразу. На открытом месте пошла впереди, чтобы указывать путь.
Когда мальчишки стали ловить утят, утка бегала вокруг в величайшем волнении, а потом следила за ребятами с ближайшего холмика: «с раскрытым от волнения ртом». Она хотела вернуть своих утят.
4. Оцени поступки мальчиков. Ответь на вопросы:
- Зачем мальчики стали ловить утят: хотели посмеяться, решили помочь, не подумали о последствиях? — Ребята не думали о последствиях, им было весело.
- Что мальчики хотели сделать с утятами? — Когда об этом ребят спросил автор, они ответили, что хотят отпустить. Но так они сказали, потому что струсили. На самом деле ребята хотели забрать утят домой.
- Что произошло, почему ребята струсили? — Их пристыдил автор-рассказчик. Он заметил ребят, ловивших уток, и строго стал спрашивать, зачем они это делают. Вот ребята и струсили, ведь они понимали, что делают что-то плохое.
- Какой приказ дал рассказчик? Обрадовались ли они ему или разозлились? Почему? — Рассказчик приказал отпустить утят. Ребята охотно выполнили этот приказ. Они ему обрадовались. Они понимали, что нельзя ловить диких уток, что это плохо, и совесть у них была неспокойна. Поэтому они так легко и с радостью отпустили утят.
5. Что ты можешь сказать о ребятах, которые ловили утят? Какие они: весёлые, жестокие, глупые, несмышлёные, беззаботные?
Ребята беззаботные, несмышлёные, весёлые. Им всё казалось смешным и весёлым. Они любили баловаться и озорничать. Им не нужны были утята, но они поймали их ради веселья.
Но ребята не были жестокими. Они не хотели навредить птицам. Они были несмышлёными — не понимали, к чему может привести их баловство.
6. А как поступил бы ты на месте рассказчика: стал бы ругать ребят или объяснил им, как труден путь утят к озеру?
Ругать ребят бесполезно. Они восприняли бы это как агрессию и не стали бы слушать. Скорее всего они бы разбежались и ничего не поняли.
Ребятам нужно было объяснить, как труден путь утят, чтобы ребята поняли это и сами захотели помочь уткам.
Я бы стала объяснять.
7. Обсудите с другом. Что пытался объяснить писатель ребятам и читателям?
Автор-рассказчик хотел объяснить читателям то, что животные — наши друзья, а друзей нельзя обижать.
Автор объяснил, что нельзя брать диких животных домой, нельзя отбирать детёнышей у родителей, нельзя причинять животным боль и расстройства.
Автор хотел, чтобы читатели поняли: природу нужно беречь и защищать.
8. Прочитай разные варианты плана к рассказу М. М. Пришвина. Подготовь пересказ по плану (на выбор).
- Утка повела утят к озеру.
- Ребята ловили утят.
- Приказ взрослого.
- Семья продолжает путешествие.
Это тезисный план, каждый пункт которого отражает главную мысль (идею).
- Озеро.
- Беда.
- Спасение.
- Свобода.
Это номинативный (названый) план. Его задача — кратко дать название (именовать) каждой части.
- Почему уточка решила отправиться в путешествие с утятами?
- Что делали ребята?
- Как остановить беду?
- Что испытали родители, путешествуя с утятами?
Это вопросный план.
Пересказ рассказа «Ребята и утята», пример
Весной утка чирок-свистунок устроила гнездо на опушке леса. Летом она решила отвести подросших утят на озеро, до которого было три километра.
Уточка повела утят к озеру, внимательно присматривая за ними. На закрытых местах она шла позади, на открытых — впереди утят.
Возле кузницы уточке пришлось переводить утят через дорогу. Здесь её заметили ребята и закидали шапками. Они поймали утят, а уточка бегала вокруг в величайшем волнении.
Тут к ребятам подошёл рассказчик и строго спросил: «Что вы будете делать с утятами?».
Ребята струсили и сказали: «Отпустим».
Автор велел ребятам выпустить утят, что ребята с радостью сделали.
Мать-утка собрала своих сыновей и дочерей и повела их дальше к озеру. Автор снял шапку и помахал утятам: «Счастливого пути!».
Ребята тоже поснимали шапки и стали ими махать: «Да свидания, утята!».
9. Как ты думаешь, осознали ли ребята свой поступок? Что бы ты хотел сказать им? Составь небольшой текст.
Я думаю, что ребята осознали свой проступок. Они радостно помахали утятам, они были счастливы, что всё закончилось именно так.
Я бы сказала ребятам следующее:
Ребята! Вы только что поняли очень важную вещь — животные тоже имеют чувства и любят своих детёнышей. Вы видели, как утка-мама волновалась за утят. Вы могли сделать ей очень больно. Но у вас самих есть мамы. Подумайте, как бы чувствовали себя они, если бы кто-то большой и страшный поймал вас. Никогда больше так не поступайте!
Полезные ссылки:
- М. Пришвин краткая биография и презентация
- Читательский дневник по рассказу «Ребята и утята»
- Предыдущая тема В. Берестов «Кошкин щенок», стр. 116
- Следующая тема Е. Чарушин «Страшный рассказ», стр. 123
______