В. Драгунский «Главные реки», стр. 21
📚 Учебник «Литературное чтение 4 класс 2 часть», Л. Климанова, В. Горецкий.
Будем наблюдать за тем, как автор относится к своему герою.
1. От чьего имени ведётся рассказ? О каком законе говорит Дениска? Прочитай.
Рассказ идёт от имени мальчика Дениски: «Хотя мне идёт уже девятый год».
В первых строчках рассказа Дениска рассказывает про закон, который надо соблюдать, чтобы не вляпаться в историю: «Хочешь не хочешь, а уроки учить надо».
2. К каким уловкам прибегает Дениска для того, чтобы исправить своё положение? Помогают ли герою подсказки друзей? Объясни.
Дениска не выучил стихотворение, а потому стал прибегать к разным уловкам, чтобы не получить двойку.
Сперва он начал читать не то стихотворение, понадеявшись, что Раиса Ивановна сама не помнит, какое стихотворение задала учить.
Потом Дениска стал делать вид, что не понимает вопросов учительницы, не понимает, что она от него хочет: «А я что задала? — Да! — ответил я».
Потом Дениска стал ежеминутно чтокать, то есть постоянно спрашивать: «Что?».
Потом Дениска попытался начать отвечать по подсказкам, но у него ничего не получилось.
👉 Вывод: подсказки друзей не помогли Дениске, ведь чтобы что-то вспомнить, надо это знать и забыть. А Дениска совершенно не знал стихотворение и географию.
3. Как автор относится к герою?
Автор любит Дениску, ведь это его сын. Но он не доволен тем, как мальчик готовится к урокам. Автор с иронией относится к попыткам Дениски выкрутиться, он не одобряет такого поведения.
4. Какой урок извлёк Дениска из произошедшего? Прочитай.
После несчастья на уроке Дениска дал клятву, что будет всегда делать домашнее задание. Но о том, какой урок извлёк Дениска говорится не в конце, а в начале рассказа:
«Я только вчера догадался, что уроки учить надо».
5. Перескажи текст от лица Мишки, друга Дениски.
Пересказ рассказа «Главные реки» от лица Мишки, пример
В тот день мой друг Денис Кораблёв едва не опоздал на урок. Он вбежал в класс за секунду до учительницы, и его сразу вызвали к доске.
По тому, как нехотя и медленно Дениска пошёл к доске, я понял, что он не готов, и приготовился подсказывать другу.
Раиса Ивановна предложила Дениске прочитать заданное на дом стихотворение.
Дениска поплыл. Он стоял у доски и тянул время. Потом вдруг начал читать Пушкина.
Раиса Ивановна остановила Дениску и стала выпытывать, что она задала учить. Я решил вмешаться и крикнул с места, что Денис просто растерялся, и что он знает, что учить надо было Некрасова.
Денис поддержал меня и сказал, что помнит, что задали Некрасова. Но кроме фамилии поэта ничего сказать не мог. Раиса Ивановна начала злиться.
Я шепнул ему первое слово заглавия. Дениска бодро произнёс: «Мужичонка». Я пощёлкал пальцем по ногтю. Дениска почему-то добавил: «С ноготком».
Все засмеялись. А Раиса Ивановна сказала, что у Дениски ничего не выйдет. Но она сказала, что если Денис назовёт главную реку Америки, она его отпустит. Тут я ничем не мог помочь другу, зато постарались другие ребята.
Дениска снова всё перепутал и сказал: «Миси-писи».
Опять все громко смеялись. А Дениска мне признался потом, что дал клятву всегда учить уроки.
6. Было ли тебе смешно, когда ты читал про то, как главный герой отвечал уроки, или ты сочувствовал, сопереживал ему? Как ты думаешь, что он должен был сделать, чтобы не попасть в такую ситуацию?
Конечно, мне было смешно. Но это не значит, что я не сопереживала герою.
Ребята в классе подсказывали Дениске, они не хотели, чтобы он получил двойку. Значит они сопереживали товарищу, ведь каждый мог оказаться на его месте.
Но, в то же время, ребята весело смеялись над ошибками Дениски. Ведь это было действительно смешно.
Так и я, смеюсь над ошибками и переживаю, что герой получит двойку.
Чтобы не попасть в подобную ситуацию, Дениска должен был просто выучить уроки, а потом уже играть и заниматься запусками змеев в космос.
7. Найди в тексте слова, которые помогают описать эмоциональное состояние героя.
Эмоциональное состояние Дениски в рассказе передают слова и выражения:
🔹 Сразу испортилось настроение.
🔹 Ужасно не хотелось.
🔹 Бодро завёл.
🔹 Смело выдвинул ногу вперёд.
🔹 Мне стало худо. Даже живот заболел.
🔹 Сейчас уже я наверняка умру.
🔹 Появилась уверенность.
8. Какие слова показались тебе особенно смешными? Какой приём использовал автор: неправильное звучание, неправильное значение?
Смешными мне показались слова:
- Вляпался. Просторечное слово.
- Вылетело из головы. Ирония, метафора, переносное значение.
- Позор на всю Европу. Преувеличение.
- К ней будто приклеился. Неправильное значение, сравнение.
- Чтокать. Неправильное звучание, несуществующее слово.
- Мужичонка с ноготком. Неправильное звучание.
- Не срамись. Просторечное слово.
- Миси-писи. Неправильное звучание.
👉 Вывод: наиболее смешными в рассказе оказываются слова, имеющие неправильное звучание (мужичонка с ноготком, миси-писи).
9. Могла ли такая история произойти с тобой?
Я думаю, что такая история со мной произойти не могла. Не потому, что я всегда делаю уроки. Случалось, что я забывала выполнить какое-нибудь задание. От этого никто не застрахован!
Но я никогда не пользуюсь подсказками. Принципиально. Если я не знаю и меня вызывают к доске, я сразу признаюсь, что не выучила и прощу прощения. Учитель, как правило, входит в положение, и предлагает подготовиться к следующему уроку.
10. Можно ли рассказ превратить в пьесу?
Пьеса — это художественное произведение, которое предназначено для постановки на сцене. Текст пьесы разделён на слова автора, диалоги и монологи героев. Большое значение имеют пометы (ремарки).
Рассказ «Главные реки» можно легко превратить в пьесу. Его действие происходит в одном помещении — классе. В рассказе происходит диалог учителя и Дениски. Только придётся отказаться от вступления рассказа, когда герой рассказывает о предыстории событий. Пьеса начнётся с того момента, как Дениска влетает в класс, а следом заходит учительница.
11. Продумайте сценарий пьесы по рассказу Драгунского «Главные реки». Определите самые смешные моменты и разыграйте сценку.
Сценарий пьесы «Главные реки», пример
Действующие лица пьесы:
- 👦Денис Кораблёв.
- 👩🏫 Раиса Ивановна, учительница.
- 👧 Мишка Слонов.
- 👧🧒 Другие ученики.
Школьный класс. За партами сидят ученики. Вдруг дверь распахивается, в класс вбегает Дениска и падает за парту. Он успевает вытащить учебники, когда в класс степенно входит Учительница.
👩🏫 Учительница (строго): Кораблёв! К доске!
🙈 Денис мнётся за партой.
👩🏫 Учительница (ещё строже): Кораблёв! Что же ты? Я тебя зову или нет?
🚶♂️ Денис выходит к доске.
👩🏫 Учительница: Стихи!
😄 Денис (бодро): Зима! Крестьянин торжествуя…
😮 Учительница (удивлённо): Это Пушкин.
😌 Денис (гордо): Да, это Пушкин. Александр Сергеевич!
👩🏫 Учительница: А я что задала?
🗣️ Денис (громко): Да!
😠 Учительница (возмущённо): Что да? Что я задала, я тебя спрашиваю?
😇 Денис (притворяется непонимающим): Что?
👩🏫 Учительница: Что-что? Я тебя спрашиваю: что я задала?
🧒 Мишка с места (наивно): Да что он не знает, что ли, что вы Некрасова задали? Это он не понял вопроса, Раиса Ивановна!
😤 Денис (притворяется возмущённым): Ты чего, Мишка, лезешь? Без тебя, что ли, не знаю, что Раиса Ивановна задала! Это я задумался, а ты лезешь, сбиваешь только!
👩🏫 Учительница (устало): Ну?
🤷♂️ Денис: Что ну?
👩🏫 Учительница (выходит из себя): Перестань ежеминутно чтокать! Читай! Наизусть! Стихи!
😏 Денис: Ага, понял, стихи, значит, читать. (громко) Стихи Некрасова. Великого русского поэта Некрасова. Стихи…
👩🏫 Учительница: Ну?
🤔 Денис: Что?
👩🏫 Учительница (кричит): Читай сейчас же! Сейчас же читай, тебе говорят! Заглавие!
🙃 Денис (смело): Мужичонка! С ноготком!
🤣 Класс смеётся. Учительница тоже смеётся.
👩🏫 Учительница: Довольно, Кораблёв! Не старайся, не выйдет. Уж если не знаешь, не срамись.
😔 Дениска стоит, опустив голову.
👩🏫 Учительница (спокойно): Ну, а как насчёт кругозора? Помнишь, мы вчера сговорились всем классом, что будем читать и сверх программы интересные книжки? Вчера вы решили выучить названия всех рек Америки. Ты выучил?
😊 Денис (уверенно): Конечно, выучил! А как же!
👩🏫 Учительница: Ну вот, исправь это ужасное впечатление, которое ты произвёл чтением стихов Некрасова. Назови мне самую большую реку Америки, и я тебя отпущу.
😟 Дениска растерянно оглядывается. Он видит бумажную ленту, на которой что-то написано.
👩🏫 Учительница (строго): Ну, что, Кораблёв? Какая самая большая река Америки?
👦 Денис (радостно): Миси-писи!
🤣 В классе громкий смех.
🎬 Занавес.
📖 От «Грамоты» ❤️
Спасибо, что учишься вместе с нами. Ты молодец — стараешься, и это главное.
Твоя «Грамота»📚
📌 Полезные ссылки:
🔗В. Драгунский: краткая биография и презентация
🔗В. Драгунский «Главные реки»: краткое содержание
🔗Каталог читательских дневников «Юмористические рассказы»
📖 Предыдущая тема: Е. Шварц «Сказка о потерянном времени», стр. 15
📖 Следующая тема: «Труд лечит, лень калечит», стр. 22