1. Как ты думаешь, можно ли дать разделу другое название?
Мне нравится название раздела, так как я считаю, что оно полностью соответствует произведениям, что в нём размещены.
Но, если выбирать с предложенных вариантов, то я бы остановился на первом либо четвёртом названии.
2. Почему произведения Шварца, Драгунского и Голявкина объединены в один раздел?
Все эти рассказы о юных школьниках.
Они проводили время понапрасну, тратили его на пустые, бессмысленные вещи и в итоге жалели об этом.
3. Перечитай конец сказки Шварца. Согласен ли ты с автором? Объясни свою позицию.
Я полностью согласен со словами Евгения Львовича.
Даже сам замечал, что когда бездельничаешь, день проходит незаметно и бессмысленно.
Время – бесценно, поэтому нельзя тратить его на бессмысленные пустяки.
Мы не успеем заметить, как придёт молодость, затем зрелость и старость.
Будет обидно и стыдно, если за плечами ничего не останется.
Если мы будем наполнять каждый день смыслом, то и жизнь будет насыщенной, интересной, наполненной незабываемыми эмоциями.
А у лентяев и бездельников жизнь пуста, поэтому пролетает очень быстро, ведь ни за что не «цепляется».
4. Прочитай вопросы. Они помогут тебе составить рассказ о творчестве Драгунского. Подтверди свои мысли примерами из тестов.
Какие рассказы писателя ты читал? Какой из них тебе запомнился особенно? Почему?
Мне знакомы следующие произведения Виктора Юзефовича: «Главные реки», «Здоровая мысль», «Друг детства», «25 килограмм».
Мне очень сильно понравилось знакомство с «25 килограмм».
В рассказе необычный сюжет, который читается на одном дыхании.
Он вызывает улыбку и несёт полезную мораль.
Я считаю, что даже название уже «просит» прочитать рассказ.
Можно ли назвать произведения Драгунского юмористическими? Объясни почему?
Да, каждое прочитанное мной произведение было очень забавным, вызывало искренний смех и улыбку.
Все проказы Дениски, главного действующего лица сборника «Денискины рассказы», по-своему смешные и поучительные.
Автор с добрым, тёплым юмором описывает своих героев и наглядно показывает читателям, к чему приводят те или иные поступки.
Что хотел сказать автор читателям?
Виктор Юзефович раскрывает жизнь обычных ребят.
Они дружат, проказничают, проявляют сообразительность и индивидуальный характер.
Со строк рассказов автор говорит читателям о пользе и вреде тех или иных поступков; учит дружить, быть честными, сообразительными, не лениться и многим другим ценностям.
Что объединяет произведения писателя?
Все произведения писателя рассказывают об обычных буднях детей, человеческих взаимоотношениях.
В каждом сюжете чувствуется трепетное, терпеливое, отзывчивое отношение Виктора Юзефовича к героям.
Стоит отметить, его рассказы несут в себе не только юмор, но и глубокую мораль.
Кто является главными героями рассказов?
В «Денискиных рассказах» рассказывается о событиях из жизни энергичного Дениса и его медленного друга Мишки.
Что ты можешь сказать о Дениске? Какой он? Как поступки героя помогают понять его характер? Почему мальчик так поступает?
Я считаю, что Дениска хороший человек.
Он умеет дружить, сопереживать; умный и способный мальчик.
При этом он большой проказник и любитель экспериментов, что не всегда удачно заканчиваются.
Сообразительность Дениски можно наблюдать в рассказе «25 килограмм».
Ведь он додумался, как одержать победу.
В этом же рассказе мы видим способность сочувствовать и проявлять дружеское отношение — мальчик поделился подпиской с другом.
Как Дениска оценивает свои и Мишкины поступки? А как к героям относится автор?
Дениска считает свои поступки верными, продуманными, даже гордится ими.
Поступки Мишки он рассматривает, как немного несерьёзные и глупые.
Сначала герои не замечают своих ошибок, но когда им помогают их увидеть и осознать, мальчики «наматывают науку на ус».
Автор всегда относится к проделкам мальчиков с добрым юмором, понимаем (ведь детям свойственна глупость).
А также даёт понять читателю, что многие из них ни к чему хорошему не приводят.
Чем, по твоему мнению, Дениска отличается от Мишки? Почему именно от имени Дениски, а не от имени его друга ведётся рассказ в произведениях Драгунского?
Я думаю, мальчиков объединяют только проказы, а по характерам они значительно отличаются.
Мировоззрение Мишки более ограничено, главный и, можно сказать, единственный его интерес – еда.
Дениска же совсем другой.
Он всестороннее развит, любопытен, сообразителен.
Дениска – это прототип сына Драгунского.
Есть утверждение, что автор писал рассказы именно для него и опубликовал их, когда сын вырос.
5. Сделайте с друзьями выставку книг Драгунского. Расскажите о его творчестве. Найдите нужный материал в справочной литературе.
Переход к ответу в рабочей тетради
6. Можно ли назвать рассказ Голявкина смешным, весёлым? Объясни своё мнение.
Мне этот рассказ показался скорее грустным.
Ведь главный герой прогуливает уроки и скучает в прекрасный весенний день.
Он проводит день совершенно бессмысленно, не получает от него пользы и удовольствия.
7. Почему мальчику было скучно в солнечный весенний день? Чтобы ты посоветовал ему сделать, чтобы он не чувствовал себя одиноким?
Герою было скучно, так как он пошёл не на уроки, а просто шататься улицей.
Ему нечем было заняться, не с кем вести диалог.
Все были заняты нужным делом и пустые разговоры им были неинтересны.
Такое одиночество навеивало скуку даже в наполненный солнцем день.
8. Почему некоторые произведения мы называем рассказом? Можно ли дать следующее объяснение?
В произведениях этого жанра описывается жизнь героев.
Причём рассказанные события действительно могут иметь место в реальной жизни.
Как правило, такое произведение имеет небольшой объём.
Я считаю, что предложенное объяснение полностью соответствует понятию «рассказ».
9. Вспомни, чем рассказ отличается от сказки. Как бы ты дополнил определение рассказа. Запиши его в «Рабочую тетрадь».
Основа рассказа — небольшой эпизод жизни главного действующего лица.
Сказка же может иметь неограниченное количество сюжетных линий и каждая из них значительно влияет на судьбу главного персонажа.
События рассказа протекают в конкретное время, в определённом месте.
В сказке же нет ограничений времени и события могут происходить в различных местах.
Мы можем прослеживать и понимать позицию автора рассказа, его отношение к героям, событиям.
Для этого часто используются авторские отступления.
А сказкам писатели не дают оценки.
Читатели сами делают выводы, исходя из общей идеи.
10. Придумай свой рассказ, который можно было бы включить в раздел «Делу время – потехе час». Запиши в «Рабочую тетрадь».
Пример рассказа для раздела «Делу время — потехе час» для 4 класса.
Во вторник Лилия Николаевна – учительница литературного чтения – объявила о том, что в следующий понедельник пройдёт открытый урок.
На нём будут присутствовать директор, преподаватель театрального кружка и родители из родительского комитета.
Чтоб впечатлить столь важную комиссию, мы решили разыграть сказку «Бременские музыканты» Братьев Гримм.
Мне очень нравится это произведение и я вызвался исполнять роль автора – одного из братьев Гримм.
Роль второго автора взял мой друг Славка.
По дороге со школы домой мы со Славкой обсуждали, как классно, что мы будем играть в такой сценке.
— Я уже хочу понедельник! Так хочется ощутить себя артистом, — сказал Славка.
— Да, ты прав. Только слова выучи! Ты же автора играешь, а не осла, — подшутил я.
— Выучу, сегодня же начну учить.
— А я, наверное, завтра приступлю. Почти целая неделя впереди.
На следующий день мы провели репетицию.
Никто ещё слов не знал, но зато все поняли последовательность событий.
В четверг и пятницу Лилия Николаевна отсутствовала по семейным обстоятельствам, но нам объявили, что в понедельник она будет в школе и открытый урок тоже пройдёт.
Когда мы со Славкой шли в пятницу домой, он всю дорогу рассказывал свои слова.
— Давай вместе прорепетируем. Ты же знаешь слова? – спросил он.
— Я был сильно занят, ещё не учил. За выходные выучу, — ответил я.
— Чем же ты был сильно занят? Уроков мало задавали. Ты так не шути, слов-то много.
— Я нашёл новую компьютерную игру, и мне надо было её протестировать. Поэтому не выучил.
Ты за себя переживай, — ответил я раздражённо.
Пришёл я домой и решил, что надо бы приступить к роли.
Сел учить, посмотрел за окно и понял, что давно не играл в футбол.
То школа, то уроки, то компьютер.
Надо бы отдохнуть.
Побежал я к дворовым ребятам играть вместе с ними в футбол.
Время пробежало незаметно, и мама позвала ужинать.
За ужином я вспомнил про «Бременских музыкантов», но ведь «утро вечера мудренее».
На следующий день я спал до 12 часов дня.
Потом сел играть в компьютерную игру и не заметил, как пролетело ещё 3 часа.
Вечером я вспомнил, что надо учить слова.
Но вдруг зазвенел телефон. Это был Колька.
Он сказал, что у него завтра день рождения и пригласил меня.
Я рассказал об этом маме, на что она сказала: «Ты только уроки сегодня сделай, а то завтра времени не будет».
Открыл я лист со своими словами, пробежал по нему глазами и понял, что обессилен – ничего в голову не лезло.
Я решил, что лучше выучу слова завтра утром, а сегодня сделаю математику и русский язык.
Сделал 2 упражнения по русскому языку, а математику оставил на завтра.
Слишком уж измучился за день.
Утром я собрался на день рождения и пошёл поздравлять Кольку.
Ближе к вечеру вернулся домой и сел смотреть телевизор.
Вдруг, в голове пронеслась мысль: «Открытый урок!». Посмотрел на часы, а стрелки уже показывали 8 вечера.
Схватил я лист со словами, начал судорожно его перечитывать. Абсолютно ничего в голову не лезло. Взялся за математику, но мысли были об открытом уроке. Что же делать?
Не помню, что было дальше, но утром я проснулся со страхом перед открытым уроком. Слова не выучены, а ведь Лилия Николаевна просила хорошо подготовиться.
Пришёл я в школу. Первый урок – репетиция. Все стали на свои места. Я был красный как рак, ведь знал, что начинаю, а вот, что говорить не знал.
— Миша, начинай, – обратилась ко мне Лилия Николаевна.
Но я не знал, что и говорить.
— Миша, почему молчишь? Ты слова выучил? – спросила учительница.
Я просто смотрел на неё, щёки горели, глаза наливались слезами. Мне было очень стыдно.
Лилия Николаевна всё поняла, дала мне папку со словами и сказала: «Братья Гримм будут читать с папок, как настоящие авторы».
Открытый урок прошёл хорошо, комиссия хлопала нам стоя и очень хвалила.
После урока ко мне подошла Лилия Николаевна и спросила, почему я не выучил слова.
Я всё рассказал, как есть.
На это учительница сказала: «Помни, делу время – потехе час. Не стоит себя сильно винить, но больше не повторяй таких ошибок».
И эту науку я запомнил навсегда.
Подсказки:
- Пример рассказа к разделу «Делу время — потехе час»
- Читательский дневник «Никакой горчицы я не ел»
- Читательский дневник «Сказка о потерянном времени»
- Читательский дневник по книге «Денискины рассказы»
- Краткая биография писателя Виктора Драгунского для презентации
_______